傾向と対策｜和歌山県教員採用試験の小論文とは？【過去問あり】

次の資料1～4をもとに，「不登校」の現状と課題を簡潔にまとめ，それらを踏まえた上で，あなたは自分の希望する校種の教員の立場からどのように対応するか，800字程度で具体的に述べよ。なお，資料を用いる時は「資料1より」等，どの資料を用いたかが分かるように書き，必ず2つ以上の資料に触れることとする。

資料１「小・中学校、高等学校における長期欠席者数（令和2年度）」
資料２「不登校児童生徒数の推移」
資料３「小・中学校における不登校の要因」
資料４「高等学校における不登校の状況」

出典元：文部科学省「令和2年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について（令和3年11月25日「不登校に関する調査研究協力者会議資料」）より。

次の資料1、2をもとに，特別支援学校に在籍する医療的ケア児の現状について，その特徴と課題を簡潔にまとめ，それらを踏まえた上で，あなたは特別支援学校の教員として医療的ケア児の教育にどのように取り組むか，800字程度で具体的に述べよ。

資料１「特別支援学校に在籍する医療的ケア児の数（学部別）」
資料２「特別支援学校に在籍する医療的ケア児の数（医療的ケア項目別）」

出典元：文部科学省「令和元年度学校における医療的ケアに関する実態調査」より。

令和2年7月6日，公益社団法人日本学校歯科医会が「新型コロナウイルス感染症予防のためのポスター」（歯みがき指導ポスター小学生用ならびに教職員用）を公表した。学校における歯・口の健康づくりの意義を踏まえた上で，このポスターに挙げられている給食後の歯みがきスタイルを実現するために，養護教諭として，あなたはどのような活動に取り組むか，800字程度で具体的に述べよ。

次の資料1，2を参考にして、あなたは自分の希望する校種の教員として、防災教育において、児童生徒にどのような資質・能力を育成する必要があると考えるか、また、その資質・能力を育成するために、学校教育活動全体の中で、どのように取り組むか800字程度で具体的に述べよ。なお、資料1と2については他の校種と比較しても構わないが、論述する内容は希望する校種に沿ったものとする。

資料１「学校別　防災教育において重視している指導」
資料２「学校別　防災教育の課題」

出典元：株式会社政策研究所「平成25年度文部科学省委託事業『防災教育の体系的な指導に関する調査結果』報告書。」（平成26年2月より）

あなたは、特別支援学校の教員としてキャリア教育にどのように取り組むか。資料1と2を踏まえて800字程度で具体的に述べよ。なお、資料を用いる時は「資料1より」等、どの資料を用いたかが分かるように書くこととする。

資料１「平成21年～令和元年の特別支援学校高等部（本科）卒業者数の推移（国・公・私立計）
資料２「平成21年～令和元年の特別支援学校高等部（本科）卒業者の状況の推移（国・公・私立計）

出典元：文部科学省「特別支援教育資料」第1部資料編　卒業後の状況　特別支援学校高等部（本科）　卒業後の状況-国・公・私立計-（平成22年4月～令和2年9月）より

国立成育医療研究センターが2020年8月18日に公表した「コロナ×こどもアンケート第2回調査報告書」のうち、表に示した新型コロナウイルスに関する意識（スティグマ）から読み取れる特徴を簡潔に述べよ。その上で、養護教諭として、あなたはどのような活動に取り組むか800字程度で具体的に述べよ。

次の資料1～3をもとに現代の学校現場における「ゲーム障害」の課題を見つけ、その課題を解決するために、あなたは自分の希望する校種の教員の職務にどのように取り組むか、800字程度で具体的に述べよ。なお、資料を用いる時は「資料1より」等、どの資料を用いたかが分かるように書き、必ず2 つ以上の資料に触れることとする。

資料１「ゲーム障害」に関する新聞記事
資料２「青少年のインターネット利用率（機器・学校種別）及びインターネットの利用内容」
資料３「行動嗜癖（しへき）（ギャンブル等やゲームなど）による様々な影響」

出典元：朝日新聞「患者を生きる 3875 眠る ゲーム障害5情報編（2019年9月6日）」、内閣府「平成30年度 青少年のインターネット利用環境実態調査　調査結果（概要）」、文部科学省「ギャンブル等依存症などを予防するために（平成31年3月）」

過去10年にわたって、日本の小学校・中学校・高等学校の児童生徒数や特別支援教育が対象とする児童生徒数はどのように変化しているか。次の図1、2を見て分かることを簡潔に整理し、それを踏まえた上で、あなたが特別支援学校の教員として果たすべき役割を800字程度で具体的に述べよ。

図１「平成20年～29年の小学校・中学校・高等学校の児童生徒数（学校基本調査から）」
図２「平成20年～29年の特別支援学校・特別支援学級の児童生徒数及び通級による指導を受けている児童生徒数（学校基本調査から）

次の文章を読み、はじめに、養護教諭の仕事が「実践に値する」ための要件を100字程度で要約せよ。その上で、養護教諭として取り組みたいこととその意義について、あなたの考えを具体的に論述せよ。

　養護教諭の仕事が、たんなる職務の遂行ではなくて、実践的な仕事でなければならないと考えるとき、その「実践」の言葉にどのような意味が込められているのだろうか。安易に使っている実践概念を再吟味し、実践に厳しい人間になることが求められる。私はかつて、拙書『教育としての学校保健』のなかで、この実践概念を次のように解釈すべきだと述べた。

　「〈教育実践〉というように意識的に使われる場合の〈実践〉は、行なった行為のすべてをさす概念ではない。実践という言葉は、よく〈実験〉という言葉とのかかわりで説明されるように、端的にいえば、〈仮説をもち、それを検証するために行う行為〉といえるであろう。実践と実験には厳密にいえば多少の違いはあるが、広く考えれば、このような共通的な説明ができよう。仮説という言葉をもう少し実践概念に近づけていえば、課題であり、意図することであり、子どもに対する願いである。検証とは、働きかけの結果、意図したことがどうなったか、願いが実現されたのかどうか、ということの確かめでもある。つまり、一定の明確な課題意識をもった取り組みこそが、実践に値する実践といえよう。」

　実践とは、たんに仕事の行為や実行を意味する概念ではない。一生懸命するといった姿勢や努力を意味するのでもない。一言でいえば、「価値を前提とした目的意識的な行為」である、ということである。子どもの現実の問題を何とか解決したい、変革したいという願いや課題意識に依拠した目的意識的な取り組みこそが、実践に値するのだということである。けがをして保健室にやってきた子に応急処置をしたとか具合をわるくしてやってきた子にベッドで休ませ看護した、というのは、職務であり仕事ではあるけれどそれだけでは実践とはいわないのである。健康診断を能率よくやり終えたとか、その結果異常のあった子について父兄に連絡したとか、保健行事についてのお知らせを『保健だより』で通知したというような仕事も、養護教諭の職務ではあるけれども実践とはいわないのである。

　よく保健室にくる子どもの問題でいえば、たんにその子の愁訴や症状や傷害に対処するだけではなくて、その問題性や要因、背景をさぐり、その子らが自ら自分のからだや健康をまもり、育てていけるようにするには何をどう働きかけていけばよいかを考え、目的意識的な対応をしていくことが実践的な取り組みだといえよう。いま行なっている健康診断で、本当に子どもの問題が発見されたり、自分のからだをみなおす機会になっているだろうか、いま出している『保健だより』で自分の願いが親や子どもに伝わり、理解されているのだろうか、いまの保健室のあり方で、子どもの心身の問題に本当に対応できているのだろうか等々、現状に対する問題意識をつねにもち、子どもの立場に立って自己の仕事をみなおし、どのようにしていけばよいかを考え、自覚的で創意的な仕事をしていくことが実践的追求だと考えるのである。

出典元：数見隆生著『教育保健学への構図－「教育としての学校保健」の進展のために』大修館書店、1998 年、再版より