三重県教員採用試験の論述とは？過去のテーマと対策のコツ

 第1問

　「新しい時代の教育に向けた持続可能な学校指導・運営体制の構築のための学校における働き方改革に関する総合的な方策について（答申）」 平成31年1月 中央教育審議会）において、これまで学校・教師が担ってきた代表的な業務の在り方に関する考え方について、以下のとおりに整理されました。

　これらのことを踏まえて、あなたが学校における働き方改革として取り組みたい業務を①～⑭から2つ選び、選んだ理由についてそれぞれ述べるとともに、その うち1つの業務についての改善に向けた取組を具体的に述べ、300字以内でまとめなさい。

【基本的には学校以外が担うべき業務】
① 登下校に関する対応
② 放課後から夜間などにおける見回り、児童生徒が補導された時の対応
③ 学校徴収金の徴収・管理
④ 地域ボランティアとの連絡調整

【学校の業務だが、必ずしも教師が担う必要のない業務】
⑤ 調査・統計等への回答等
⑥ 児童生徒の休み時間における対応
⑦ 校内清掃
⑧ 部活動

【教師の業務だが、負担軽減が可能な業務】
⑨ 給食時の対応
⑩ 授業準備
⑪ 学習評価や成績処理
⑫ 学校行事の準備・運営
⑬ 進路指導
⑭ 支援が必要な児童生徒・家庭への対応

 第2問

　三重県教育ビジョン（令和2年3月三重県・三重県教育委員会）では、基本施策2「個性を生かし他者と協働して未来を創造する力の育成 」の施策の1つとして「キャリア教育の充実 」を掲げ、そのめざす姿を以下のように示しています。

　このことを踏まえたうえで、あなたが児童生徒に身につけさせたいと考える「将来の社会的・職業的自立に必要な資質・能力」を具体的に1つ挙げるとともに、その資質・能力を身につけさせるために取り組む学校の教育活動について具体的に述べ、250字以内でまとめなさい。

「めざす姿」
　子どもたちが、学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら学び、進路を決定する能力や態度、人間関係を築く力等、将来の社会的・職業的自立に必要な資質・能力を身につけています。

 第3問

　「学校における防災の手引」（令和4年3月三重県教育委員会）には、学校における防災教育のねらいとして、以下の3点が示されています。

　以下の3点のうち、あなたが特に 取り組みたい と考えるねらいを1つ挙げ、そのねらいを選んだ理由とねらいを実現するためにあなたが取り組む学校の防災教育について具体的に述べ、250字以内でまとめなさい。

【学校における防災教育のねらい】
ア　自然災害等の現状、原因及び減災等について理解を深め、現在及び将来に直面する災害に対して、的確な思考・判断に基づく適切な意志決定や行動選択ができ るようにする。（知識、思考・判断）

イ　地震、台風の発生等に伴う危険を理解・予測し、自らの安全を確保するための行動ができるようにするとともに、日常的な備えができるようにする。（危険予測、主体的な行動）

ウ　自他の生命を尊重し、安全で安心な社会づくりの重要性を認識して、学校、家庭及び地域社会の安全活動に進んで参加・協力し、貢献できるようにする。（社会貢献、支援者の基盤）※文部科学省「『生きる力』を育む防災教育の展開」（平成25年3月）より

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 第1問

　「「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（答申）」（令和3年1月 中央教育審議会）では、新型コロナウイルス感染症の感染拡大防止のため、全国的に学校の臨時休業措置が取られたことにより、再認識された学校の役割として以下の3つを示しています。

　あなたが特に重要であると考える学校の役割を以下の3つから1つ選び、選んだ理由とその実現に向けた学校における取組について具体的に述べ、300字以内でまとめなさい。

【新型コロナウイルス感染症の感染拡大を通じて再認識された学校の役割】
1.学習機会と学力の保障
2.全人的な発達・成長の保障
3.身体的，精神的な健康の保障
（安全・安心につながることができる居場所・セーフティネット）

 第2問

　「いじめ防止対策推進法」（令和元年5月改正）では、「学校及び学校の教職員の責務」について以下のとおり示されています。

　あなたが考える学校におけるいじめの防止及び早期発見の取組について、その留意点を具体的に挙げるとともに、いじめの防止及び早期発見に向けた取組について具体的に述べ、250字以内でまとめなさい。

（学校及び学校の教職員の責務）
第八条　学校及び学校の教職員は、基本理念にのっとり、当該学校に在籍する児童等の保護者、地域住民、児童相談所その他の関係者との連携を図りつつ、学校全体でいじめの防止及び早期発見に取り組むとともに、当該学校に在籍する児童等がいじめを受けていると思われるときは、適切かつ迅速にこれに対処する責務を有する。

 第3問

　「人権教育ガイドライン 」（2018（平成30）年3月 三重県教育委員会）における個別的な人権問題に対する取組のうち、「外国人の人権に係わる問題を解決するための教育」の具体的な取組として、以下の7つが挙げられています。

　これらの取組のうち、あなたが特に取り組みたいものを1つ選び、選んだ理由と選んだ取組の学校における教育活動について具体的に述べ、250字以内でまとめなさい。

【具体的な取組】
1.外国人の人権に関する理解を深める学習の充実
2.多文化共生社会を築く主体者を育てる教育の推進
3.自尊感情を高める取組の推進
4.メディアを読み解き活用する力の育成
5.進路決定に向けた支援の充実
6.学習を支援する取組の充実
7.教職員の資質と指導力の向上

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 第1問

　次の表は、内閣府が公表した「令和２年度青少年のインターネット利用環境実態調査結果（概要）」における青少年のインターネットの利用状況のうち、インターネットの１日あたりの平均利用時間及び３時間以上インターネットを利用する割合について示したものです。

　表から読み取ることのできる傾向について述べるとともに、その原因及び児童生徒に及ぼす影響について考え、児童生徒のインターネットの利用に関して、あなたが教員として取り組んでいきたい具体的な方策について、300字以内でまとめなさい。

 第2問

　児童生徒が遅刻や欠席などを繰り返す背景の一つに、本来大人が担うと想定されている家事や家族の世話などを日常的に行っているヤングケアラーの存在が指摘されています。

「ヤングケアラーの実態に関する調査研究報告書」（令和３年３月三菱ＵＦＪリサーチ＆コンサルティング）によると、要保護児童対策地域協議会へのアンケート結果では、ヤングケアラーと思われる子どもを支援する際の課題として、「家族や周囲の大人に子どもが「ヤングケアラー」である認識がない」ことが、回答の中で最も高い割合を占めています。

　児童生徒がヤングケアラーとして年齢や成長に見合わない責任や負担を負うことにより、生活や教育に大きく影響することがないよう、教員として日頃からどのようなことを心がけて上記の課題を克服し、児童生徒への支援を行うことができるか、具体的に述べ 250 字以内でまとめなさい。

 第3問

　三重県では、令和３年４月１日から「性の多様性を認め合い、誰もが安心して暮らせる三重県づくり条例」が施行されています。この条例の基本理念を踏まえ、あなたが児童生徒から性同一性障害であることを伝えられたとき、どのようなことに留意したうえで児童生徒に支援を行うか、具体的に述べ 250字以内でまとめなさい。

 第1問

　次の表は、文部科学省が公表した「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果」におけるいじめの態様のうち、パソコンや携帯電話等で、ひぼう・中傷や嫌なことをされる、いわゆるネット上のいじめの認知件数の推移を示したものです。

　小学校及び特別支援学校におけるネット上のいじめについて、この表から読み取ることができる傾向を挙げたうえで課題と対応策について具体的に述べ、300 字以内でまとめなさい。

 第2問

　三重県教育ビジョン（令和2年3月）は、基本施策４「安全で安心な学びの場づくり」の施策の一つとして「不登校児童生徒への支援」を掲げ、そのめざす姿を次のようにしています。

　このことを踏まえたうえで、あなたが不登校児童生徒に対して行う支援と、新たな不登校児童生徒を生まないために学級において行う環境づくりについて具体的に述べ、250字以内でまとめなさい。

「めざす姿」
不登校の子どもたちの意思が尊重され、将来の社会的自立に向けて個々の状況に応じた支援体制が整っており、子どもたち一人ひとりが社会性や自立心を育みながら、互いに尊重し合う態度を身につけ安心して学んでいます。

 第3問

　「「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す 個別最適な学びと 協働的な学びの実現～（答申）」（令和3年1月 中央教育審議会）では、新たなICT環境や先端技術を効果的に活用することにより、以下のような事項に寄与することが可能となると考えられるとしています。

　あなたは、ICT環境や先端技術をどのように活用し、これらに寄与することができるか、以下の事項のうち2つについて具体的に述べ、250字以内でまとめなさい。

○新学習指導要領の着実な実施
○学びにおける時間・距離などの制約を取り払うこと
○全ての子供たちの可能性を引き出す、個別に最適な学びや支援
○可視化が難しかった学びの知見の共有やこれまでにない知見の生成
○学校における働き方改革の推進
○災害や感染症等の発生等による学校の臨時休業等の緊急時における教育活動の継続

 第1問

　令和2年3月に策定された三重県教育ビジョンでは、「教職員の資質向上とコンプライアンスの推進」を施策の一つとしており、教職員に求められる素養や専門性として以下の6つを示しています。

　あなたが、保護者や地域から信頼を得て教育活動を行うために、特に重要と考える素養又は専門性を1つ取り上げ、その理由と、選んだ素養や専門性を高めるためにどのようなことを実践していくのか、250字以内でまとめなさい。

素養 ： 「教育的愛情」 「コンプライアンス意識」 「コミュニケーション力」
専門性： 「授業力｣ 「生徒指導力」 「学校組織運営力」

 第2問

　三重県では、平成30年4月に「三重県いじめ防止条例」を制定し、いじめ防止の取組を一層進めるとともに、令和2年3月に策定された三重県教育ビジョンにおいても、いじめや暴力のない学校づくり」を施策の一つとして推進しています。

　あなたが、「いじめや暴力のない学校づくり」を実現するために取り組みたいことを具体的に挙げ、その取組によりどのような教育的効果が得られるか、250字以内でまとめなさい。

 第3問

　次の図１、図２は、「OECD生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）のポイント」（令和元年12月 文部科学省・国立教育政策研究所）に示されたものである。※調査対象は義務教育終了段階の15 歳児）

　日本におけるデジタル機器の利用状況について、図1、図2それぞれから読み取れることを具体的に述べなさい。また、それらを踏まえて、今後あなたがデジタル機器を活用して取り組みたい教育内容について、300字以内でまとめなさい。

 第1問

　令和２年３月に策定された三重県教育ビジョンでは、「読書活動・文化芸術活動の推進」を施策の一つとしていますが、平成 31 年度(令和元年度）全国学力・学習状況調査の結果では、授業以外に平日平均10分以上読書をする本県の小中学生の割合は、小学生が63.9％、中学生が45.5％となり、全国平均を下回っている状況です。

　児童生徒の読書活動を推進するために、あなたが取り組みたい内容を挙げ、その理由と期待できる効果について、250字以内でまとめなさい。

 第2問

　「外国人児童生徒受入れの手引き改訂版」（2019年3月文部科学省総合教育政策局男女共同参画共生社会学習・安全課）には、外国人児童生徒等が直面する課題として、以下の５点が挙げられています。

　これらの課題のうち、外国人児童生徒等が日本において学校生活を送る上で、あなたが特に重要であると考えるものを１つ取り上げ、その理由と学校において課題解決に向けどのように取り組むかを、250 字以内で述べなさい。

 第3問

「教育の情報化に関する手引」（令和元年12月文部科学省）には、遠隔教育の類型として、以下の3つが示されています。

　これらの類型から１つ取り上げ、「遠隔授業の類型（イメージ）」を参考にして、その遠隔授業が効果を発揮しやすいと考えられる学習場面や状況と、その理由について具体的に述べなさい。また、その遠隔授業をより効果的に実施するための工夫について、あなたの考えを 300 字以内でまとめなさい。

１．合同授業型
　当該教科の免許状を保有する教師それぞれが指導している複数の教室をつないで授業を行う形態。
２．教師支援型
当該教科の免許状を保有する教師が行う授業に対して、専門家等が遠隔の場所から協働して授業を行う形態。
３．教科・科目充実型
高等学校段階において、原則として、当該学校の教師（当該教科の免許状の有無を問わない）の立会いの下、当該教科の免許状を保有する教師が遠隔の場所から授業を行う形態。