【2023年版】福井県教員採用試験の小論文対策【傾向と過去問】

2023年5月24日

この記事でわかること！

福井県教員採用試験の小論文概要と傾向
福井県教員採用試験の小論文テーマ（過去問）
福井県教員採用試験の小論文対策のコツ

福井県教員採用試験の小論文は、多くの人が苦手とする分野です。しかし、小論文の出題傾向や対策方法を把握すれば、合格への道が開けます。

本記事では、福井県教員採用試験の小論文の概要や過去問テーマ、対策のコツを解説します。小論文が苦手な方やこれから対策を始める方は、ぜひ参考にしてください。

本記事のコンテンツ

福井県教員採用試験　小論文の概要と傾向

小論文は、自分の考えや主張を論理的に説明する文章形式の試験です。

筆記試験（一般教養や専門教科）では判断できない、論理的思考力や読解力、人間性などを総合的に測ることができます。

小論文の概要は以下のとおり。

実施	二次試験
試験時間	60分（1時間）
文字数	810字
記述様式	縦書き（27文字×30行）原稿用紙
出題形式	【課題式】設問に沿って論じる
配点	50点満点
評価観点	設問に対する的確な回答実践していきたい教育活動の有無自己研鑽の方法の明記文章構成力文字数（8割以上）

※2023年度の試験情報をもとに作成

福井県教員採用試験　小論文の過去問テーマ

ここでは、福井県教員採用試験の小論文の過去問テーマを5年分まとめています。

平成31年度（2018年実施）
令和2年度（2019年実施）
令和3年度（2020年実施）
令和4年度（2021年実施）
令和5年度（2022年実施）

平成31年度採用（2018年実施）

次の文章は、平成27年12月21日の中央教育審議会の答申「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～」からの抜粋です。

新たな知識や技術の活用により社会の進歩や変化のスピードが速まる中、教員の資質能力向上は我が国の最重要課題であり、世界の潮流でもある。

=課題=
あなたは、自分自身の教員としての資質能力をどのように向上させていきますか。次の3つの点に留意し、800字程度で論じなさい。なお、あなたの受験校種・教科（併願受験で2つとも1次試験を通過している場合は第1希望）を明記し、それに適した内容とすること。

あなたが向上させたい資質能力を具体的に説明すること。
上記の資質能力を向上させる必要性を、具体的に論じること。
上記の資質能力を向上させるために、どのような努力や実践を行うのか、具体的に論じること。

令和2年度採用（2019年実施）

平成29年3月に小学校及び中学校、4月に特別支援学校（小学部・中学部）、平成30年3月に高等学校及び特別支援学校（高等部）の新しい学習指導要領が公示された。次の文は、今回改訂された学習指導要領の主な改訂点である。

教育基本法、学校教育法などを踏まえ、これまでの我が国の学校教育の実践や蓄積を活かし、子供たちが未来社会を切り拓くための資質・能力を一層確実に育成する。その際、子供たちに求められる資質・能力とは何かを社会と共有し、連携する「社会に開かれた教育課程」を重視する。
知識及び技能の習得と思考力、判断力、表現力等の育成のバランスを重視する現行学習指導要領の枠組みや教育内容を維持した上で、知識の理解の質をさらに高め、確かな学力を育成する。
道徳教育の充実や体験活動の重視、体育・健康に関する指導の充実により、豊かな心や健やかな体を育成する。

=課題=
あなたは、「確かな学力」を育成するためにどのような授業を行いますか。また、そのような授業を行うために、あなた自身の資質・能力をどのように高めようと考えますか。次の3つの点に留意し、800字程度で論じなさい。なお、あなたの受験校種・教科（併願受験で2つとも1次試験を通過している場合は第1希望）を明記し、それに適した内容とすること。

「確かな学力」とはどのような学力かを明らかにして論じること。
「確かな学力」を育成するための授業とは、どのような授業かを具体的に説明すること。
上記②の授業を実践するために、どのような自己研鑽をするか具体的に論じること。

※養護教諭、栄養教諭は「確かな学力」を「豊かな心や健やかな体を育成する実践」に変えて論じる。

令和3年度採用（2020年実施）

次の文は、第3期（令和2～6年度）福井県教育振興基本計画（概要版）の基本理念について述べた文の一部分である。

予測困難なこれからの時代において、子どもたちが将来、夢や希望を実現し、地域の担い手として活躍していくためには、一人一人が個性を発揮して、自らの可能性に挑戦し、一人では解決が困難な課題についても、多様な人々と協働しながら乗り越えていく力が不可欠です。こうした力を育てていくため、子ども自身の個性に気づかせ、伸ばしていく「引き出す教育」や、教員がすべてを教え込むのではなく、知的好奇心や探究心を持って、学びを自ら進んで「楽しむ教育」を進めていきます。

=課題=
あなたは、下線部の「楽しむ教育」を進めるために、どのような授業を行うとよいと考えますか。また、そのような授業を行うために、あなた自身は教員としてどのような資質・能力を高めるとよいと思いますか。次の3つの点に留意し、800字程度で論じなさい。なお、あなたの受験校種・教科（併願受験で2つとも2次選考試験を受験している場合は第1 希望）を明記し、それに適した内容とすること。

あなたが考える「楽しむ教育」とはどのような教育かを明らかにして論じること。
「楽しむ教育」を進めるための授業とは、どのような授業かを具体的に説明すること。
③上記②の授業を行うために、どのような研鑽を積み、教員・教諭としての資質・能力を高めるとよいか具体的に論じること。

令和4年度採用（2021年実施）

次の文は、令和3年1月26日に中央教育審議会が取りまとめた「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して（答申）【概要】」にある「2020年代を通じて実現すべき『令和の日本型学校教育』の姿」について述べられたものの一部である。

【教職員の姿】
学校教育を取り巻く環境の変化を前向きに受け止め、教職生涯を通じて学び続け、子供一人一人の学びを最大限に引き出し、主体的な学びを支援する伴走者としての役割を果たしている。

あなたは、下線部の「主体的な学びを支援する伴走者としての役割」を果たすために、児童生徒たちにどのような授業を行いますか。また、そのような役割を果たすために、あなた自身は教員（栄養教諭）としてどのような資質・能力を高めるとよいと思いますか。次の3つの点に留意し、800字程度で論じなさい。なお、あなたの受験校種・教科等（併願受験で2つとも2次選考試験を受験している場合は第1希望）を明記し、それに適した内容とすること。