沖縄県教員採用試験の過去問はどこで入手できる？試験ごとの問題を紹介

このような悩みを解決できる記事を書きました。

本記事は沖縄県教員採用試験の過去問を校種・教科別にまとめています。

どんな問題なのか、レベルはどれくらいなのか確認して勉強をはじめましょう！

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【前提知識】沖縄県教員採用試験の内容は？

最初に沖縄県教員採用試験の内容を紹介します。

沖縄県教員採用試験は、大きく「筆記試験」と「面接試験」に分類できます。

試験は段階式で行われ、まず一次選考で受験者を篩ふるいにかけ人数を絞ります。その後、一次選考の合格者を対象に二次選考を行い最終合格者を決定するという流れです。

令和5年度（2022年実施）の試験内容は以下のとおり。

一次	教職一般	教員として知っておくべき知識を問う「教職教養」と計算力や読解力を測る「思考力・判断力を問う科目」で構成される筆記試験
	専門教科	教員として授業等を行う上で必要な専門的知識を問う筆記試験
二次	個人面接 模擬授業	筆記では判断できない受験者の人間性や教員への資質・適性、志望意欲などを評価する試験 （模擬授業含む）
	実技試験	教科・科目に関する実践力を備えているのか評価する試験です。

詳しい試験内容や傾向を「沖縄県教員採用試験の内容は？一次、二次の傾向と勉強方法を解説」でまとめています。併せて確認してみてください。

沖縄県教員採用試験　教職・一般教養の過去問

ここでは、沖縄県教員採用試験の一次試験で実施される教職・一般教養の過去問題をまとめています。

令和2年度（2020年度）

▶ 沖縄県教員採用試験　教職・一般教養の過去問を確認する（PDF)

▷ 解答（PDF)

令和3年度（2021年度）

▶ 沖縄県教員採用試験　教職・一般教養の過去問を確認する（PDF）

▷ 解答（PDF)

令和4年度（2022年度）

▶ 沖縄県教員採用試験　教職・一般教養の過去問を確認する（PDF）

▷ 解答（PDF)

沖縄県教員採用試験　専門教科の過去問

専門教養の過去問は、沖縄県行政情報センター及び宮古・八重山行政情報コーナーで閲覧することができます。

書籍として売っている科目もありますが、マイナー科目や古い問題はないのが懸念されます。

過去問で困っている場合はこちらまでご相談ください。

沖縄県教員採用試験　模擬授業の過去問テーマ

ここでは、沖縄県教員採用試験の模擬授業で出題されたテーマを教科別に集約しています。

一部、未判明の教科もありますが参考にして対策してみましょう。

令和2年度（2020年度）

小学校		平成20年告示小学校学習指導要領「算数」「第4学年」「Ｂ 量と測定」「（1）面積について単位と測定の意味を理解し、面積を計算によって求めることができるようにする。」の内容から、「複合図形の面積の求め方」の授業展開における「終末」段階の模擬授業を行って下さい。
中学校	社会	歴史的分野で、「明治維新と近代国家の形成」についての授業を６単位時間の単元計画で実施します。その1時間目の授業の導入から展開に至る10分間で「めあて」を設定し、克つ社会的事象の歴史的な見方・考え方を用いて実施しなさい。
	数学	次の内容で，模擬授業を8分間行ってください。授業は導入から始めて，展開の途中まで進めてください。 ・学年と領域：中学校2学年A 数と式 ・本時のねらい：具体的な場面で，数量を表す式や関係を表す式を，目的に応じて変形することができる。 ・評価の観点：数学的な技能 ・問題：1/2ah=6をhについて解きなさい。
	理科	中学2年生を対象に、｢日本の天気の特徴（台風の進路）｣に関する授業の展開の後半からまとめの部分を行ってください。
	保健体育	中学校の保健の内容にある、「欲求やストレスへの対処と心の健康」の単元について、生徒の興味・関心をひきつける1時間目の導入を行って下さい
	技術	今日の授業は、角材の材料取りのけがき作業の時間です。前時までに製作品の構想は終えて、材料取り図まで終わっている前提で材料取りのけがきの実習を行います。 　実習に入る前に、角材のけがき方について指導します。目の前にある工具を使い、生徒の思考を促す発問を工夫しながら、けがきの実演も踏まえて行ってください。
	英語	中学校3年生を対象とした授業を行います。以下の3点に留意して、授業を行って下さい。 ①指導事項をおさえる。 ②めあてに連動した言語活動を設定する。 ③上記②を始めるまでの指導を行う。
	音楽	器楽（アルト・リコーダー又は三線）について、第一次1時間目の導入、展開、まとめのうち、導入部分の授業を行ってください。
	美術	共同で行う創造活動の授業を想定し、その1時間目の導入部分を行いなさい。ただし、対象学年は中学校第3学年とする
	家庭	技術革新や情報化など経済社会の変化に伴う消費生活の変化を背景に、消費者問題が発生していることを理解させ、被害の防止や救済について考えさせる。
高校	国語	これから高等学校第1学年を対象とした国語総合の模擬授業を行います。 課題は次のとおりです。 【課題】 『故事成語』「狐借虎威」を教材として、次の条件を踏まえて模擬授業を 行ってください。 条件1　学習指導要領の指導事項及び中学校での既習事項を踏まえた授業構成にすること。 条件2　授業の導入の8分間の授業を行うこと。 条件3　本授業は、『故事成語』「狐借虎威」を教材として扱った2～4時間の最初の時間とするこ。
	地歴	学習指導案について、生徒の興味・関心をひきつける当該授業の「導入」を行って下さい。
	公民	「現代社会の諸課題」の「雇用と労働をめぐる問題」について、導入、展開、まとめの中から1時間目の導入の部分の授業を行ってください。
	数学	不等式 | x− 2| > 1 を解きなさい。この問題について、グラフを用いて解説して下さい。
	物理	高等学校物理基礎で学習する「様々な物理現象とエネルギーの利用」のうち、単元「熱」について、生徒の興味・関心を高める単元全体の「導入」を行ってください。
	化学	10分間で、以下のことを行ってください。 （ただし、予備実験において希釈済みの食酢水溶液を中和するのに必要なNaOH水溶液は、およそ25ｍLであった。） ・中和滴定実験の失敗例（中和点を超過し、濃い赤色）を演示してください。 ・次に、中和滴定実験の成功例（薄い赤色）を演示してください。 ・演示の結果をもとに、各グループで滴定実験を行って、食酢の濃度を決定するように指示してください。
	生物	これから実験を始めます。実験の前に仮説（予想）を設定するためのグループ討議の場面を展開してください。 　生物基礎（生物の体内環境の維持、生物の多様性と生態系）、生物（生殖と発生、生物の環境応答、生態と環境）の領域から選択すること。
	保体	高等学校の保健の内容にある、「ストレスへの対処」の単元について、生徒の興味・関心をひきつける1時間目の導入を行って下さい。
	英語	本日の模擬授業では提示した英文を用いて、レッスン全体のサマリーを行い、本文と関連した話し合い活動へ繋ぐ指導を行ってください。 　本時では、前時までの既習事項を踏まえて、以下の活動を行って下さい。 (Task 1) 生徒に各段落の重要ポイントを確認する（簡単な）質問を行い、インタラクションをとりながら内容確認（サマリー）をしてください。 (Task 2) 本文全体の内容確認が終わったあとで、実際のコミュニケーション活動に基づいた話し合い（ペアor グループ）ができるよう、テーマを与えて言語活動を開始させてください。
	情報	コンピュータやネットワーク利用のために必要なパスワードの取り扱いについて、興味・関心を持たせつつ、その重要性・必要性を理解させるための授業の導入を行いなさい。
	機械	「ガスシールドアーク溶接のシールドガスの種類と用途の違い」について生徒の興味・関心を引きつける授業を行ってください。
	電気	変圧器の原理について授業を行ってください。
	建築	「木材の接合」について、授業をして下さい。
	土木	本時の授業は2点間の高低差を昇降式で求める内容である。導入、展開、まとめのうち、導入の部分の授業を行ってください。
	商業	「マーケティング」の「現代市場とマーケティング」の内容のうち、企業の社会的責任について、生徒の理解や思考を深めるための発問を行いながら、わかりやすく説明しなさい。
	水産	「水産海洋基礎」54ページ　第2章水産業と海洋関連産業のあらまし第3 節とる漁業　3-1 探魚と集魚（2）集魚法について授業をしなさい。
	家庭	授業は、ダイコンの種まきの授業として、その導入部分から行なって下さい
特別支援学校		特別支援学校における「生活単元学習」の授業です。扱う単元は、｢野菜を育てよう」で野菜を栽培、管理、収穫、販売、調理等、幅広い学習活動が展開されます。 　本時は、収穫した野菜（トマト、ジャガイモ、ネギ）を学校内での販売を行う設定（小単元名｢野菜を売ってみよう！」）です。販売学習に向けて、どのような準備が必要かを確認し、児童生徒が、主体的に活動できることを目標とする授業を行ってください。
養護教諭		小学生（高学年）を対象に担任とティーム・ティーチングで行う保健教育（特別活動） 　テーマは「熱中症を予防しよう」です。学級担任による導入のあと、展開の部分で、熱中症とその予防方法について、児童に説明してください。

令和3年度（2021年度）

小学校		平成29年３月告示小学校学習指導要領「算数」「第３学年」「A 数と計算」「（４）除法イ次のような思考力、判断力、表現力等を身に付けること（イ）数量の関係に着目し、計算を日常生活に生かすこと。」の内容のうち、「余りの処理については、商をそのまま答えとできない場合があり、日常生活に即してより適切な答えを考える必要がある。」の授業展開における「導入」段階の模擬授業を行って下さい。
中学校	国語	これから中学校第2学年を対象とした国語の模擬授業を行います。 【課題】 　第2学年「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」のいず れかの領域で『走れメロス』の授業を行います。 　単元計画終末部分の授業を次の条件を踏まえて行ってください。 条件1 「単元目標」に沿って、単元計画の終末部分を行うこと。 条件2　授業のまとめの5分間の授業を行うこと。 条件3　これまでの学習活動を通して身に付いた力を明確にすること。
	社会	地理的分野「日本の地域構成」について、6時間の単元として計画しています。その1時間目の導入部分について、用意された資料を用いて模擬授業を行いなさい。 　その際、日本の地理の地理的特色を示すとともに、生徒から「問い」を引き出すことを意識して、模擬授業を展開しなさい。
	数学	・学年と領域：中学校3学年C 関数 ・本時のねらい：関数ｙ＝aχ２ でχの変域が与えられたときのｙの変域を求めることができる。 ・評価の観点：数学的な技能 ・問題：関数ｙ＝２χ２ について、χの変域が－１≦χ≦２のときのｙの変 域を求めなさい。
	理科	中学校理科2学年の「静電気による力のはたらき方を調べる」実験に関連する実践的指導力を問う。
	保健体育	中学校学習指導要領の保健分野（3）傷害の防止「交通事故などによる傷害の防止」についての内容で、授業終盤の「まとめ・振り返り」の授業を行う。
	技術	今回の模擬授業は、第3学年で「技術による問題の解決」の最初の1時間目になります。第3学年では「Ｄ(3)計測・制御に関するプログラミングによる問題解決」を行います。 　前時までに計測・制御に関する基本的なプログラミングを学習しています。今回は、これまで学習したことを踏まえて、生徒に問題を見いださせて課題を設定させる段階です。導入の部分の授業を行って下さい。
	英語	中学校2年生を対象とした授業を行います。以下の3点に留意して、授業を行って下さい。 ①指導事項をおさえる。 ②めあてを達成する言語活動を設定する。 ③上記②を始めるまでの指導を行う
	音楽	表現領域器楽（アルト・リコーダー）の授業、第一次1時間の導入部分の授業を行うこと。
	美術	基本形の立体的な描写表現の指導を行う。その1時間目の導入の部分を行いなさい。ただし、対象学年は中学校第２学年とする。
	家庭	本日の授業は、学習指導要領（平成29年３月告示） 科目「技術・家庭（家庭分野）」での調理実習です。生徒が調理を開始する前の説明部分の授業を行ってください。
高校	国語	これから高等学校第1学年を対象とした国語総合の模擬授業を行います。課題は次のとおりです。 【課題】 1　「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」のいずれかの領域で行うこと。 2　『なめとこ山の熊』（宮沢賢治）を本単元で扱う主たる教材とすること。 3　『フィクションの役割』（小川洋子）を本単元で扱う補助教材とすること。 ４．模擬授業では学習のねらい（目標）を明示して、単元計画の導入部分を行うこと。
	地歴	「日本の人口問題」について、別紙「日本の人口ピラミッドの推移」を用いた授業の「展開」を5分間行うこと。
	公民	民主政治の基本原理と日本国憲法について、生徒の興味・関心をひきつける当該授業の「導入」を行って下さい。
	数学	木の根もとから水平に20m離れた地点で，木の先端の仰角を測ったところ，28°であった。目の高さを1.7m として，木の高さを求めよ。ただし，小数第２位を四捨五入せよ。
	物理	本時は、物理基礎「電気」の単元における授業計画のうち５時間目の授業で、「抵抗率」について初めて学習する。授業では、「抵抗率」について理解を深めるため、デジタルマルチメーターを使い、長さ(l)や太さ（断面積S）の異なるニクロム線の抵抗値（R）を測定する実験を行った。実験は4人一組の8グループで行い、現在、全グループが測定結果をグラフにまとめ、黒板に貼り終えたところである。結果についてみると、各グループとも概ね良好な結果を示していた。この後、生徒の実験結果を踏まえ、抵抗の公式の理解につなげる授業を行って下さい。
	化学	5分間で、以下のことを行ってください。 準備されているホールピペット（10ｍL）、メスフラスコ（100mL）、 安全ピペッター、ビーカー（100mL）を用いて、市販の食酢を10倍に薄める方法について、前時の説明の復習及び実験への興味・関心を高める発問を取り入れ、手順及び注意点について、実際に器具等を使い演示を行いな がら説明してください。
	生物	生態系の単元における外来種問題を扱う授業の展開部分を行ってください。
	保体	高等学校学習指導要領の保健分野(2)安全な社会生活「事故の現状と発生要因」についての内容で、授業終盤の「まとめ・振り返り」の授業を行う。
	英語	文法事項「関係代名詞（主格・目的格）」「過去完了」「関係代名詞what」のうち1つを選んで模擬授業に臨んでください
	情報	問題解決の方法と手順について、身近な事例を取り上げながら、興味・関心を持たせ、問題解決に取り組むための授業の導入を行いなさい。
	農業	科目「農業と環境」の栽培プロジェクト「果実を利用する植物の栽培と利用」の内容にある「苗の定植」について、プロジェクト学習の視点を踏まえ、提示された実物を用いて授業を行ってください
	機械	「切削加工で工具に加わる力」について生徒の興味・関心を引きつける授業を行ってください。
	電気	工業の電気基礎の内容にある、「静電力」の単元について、生徒の興味・関心をひきつける1時間目の導入を行って下さい。
	建築	1 節鉄筋コンクリート工事の「2 鉄筋工事」について、授業をして下さい。
	土木	本時の授業は場所打ちコンクリート杭工法の内容である。導入、展開、まとめのうち、まとめの部分の授業を行ってください。
	商業	科目「ビジネス経済応用」の「外国為替」の内容のうち、外国為替相場の変動に対する企業の対応策について、生徒の理解や思考を深めるための発問を行いながら、わかりやすく説明しなさい。
	音楽	表現領域器楽（三線）の授業、第一次1時間の導入部分の授業を行うこと。
	美術	基本形の立体的な描写表現の指導を行う。
	家庭	本時の授業は、学習指導要領（平成30年3月告示） 科目「家庭総合」での調理実習です。生徒が調理を開始する前の説明部分の授業を行ってください。
特別支援学校		肢体不自由特別支援学校における準ずる教育の学級で特別活動の学級活動の時間でキャリア教育の指導を行います。 　本時は、職場見学・職場体験等が終わったあとを想定し、「なりたい自分、なれる自分」と題して授業を行ってください。
養護教諭		中学3年生を対象に保健体育科教諭とティーム・ティーチングで行う保健教育（保健体育保健分野） 　テーマは「感染症の予防（新型コロナウイルス感染症）」です。展開部分で、新型コロナウイルス感染症について説明し、予防法となぜそれが予防につながるのかについて、生徒に話し合わせてください。

令和4年度（2022年度）

小学校		平成29年告示小学校学習指導要領「算数」「第５学年」「A 数と計算」 「（５）分数の加法、減法ア次のような知識及び技能を身につけること。　 　（ア）異分母の分数の加法及び減法の計算ができること。」及び、「イ次のような思考力、判断力、表現力を身に付けること。 　（ア）分数の意味や表現に着目し、計算の仕方を考えること。」の内容から分母の異なる分数の加法及び減法について、分母と分子を用いて表現された分数の意味や大きさに着目して、分母の異なる分数の大きさを比べる場合に用いた方法を振り返り、通分を用いた計算の仕方を考え出すことができるようにする。」の授業展開における「導入」段階の授業を行って下さい。
中学校	国語	１. 第１学年「Ｃ読むこと」の領域で行うこと。また、指導に当たっては〔知識及び技能〕との関連を図ること。 ２. 『少年の日の思い出』（ヘルマン・ヘッセ作高橋健二訳）を本単元で扱う主たる教材とすること。 ３. 模擬授業では「単元目標」に沿って、単元計画の終末部分を行うこと。 ４. 本時の授業の展開部分を行うこと。展開４０分のうち、６分間を行うこと。導入は終了したものとして始める。
	社会	公民的分野Ｂ「私たちと経済」(1)「市場の働きと経済」の単元の授業を実施します。その１時間目の導入部分を各自で準備した資料を用いて授業を展開しなさい。 　その際、経済活動の意義について理解させるための「問い」を引き出すこと、その「問い」を生かした「めあて」を設定して模擬授業を実施しなさい。
	数学	・学年と領域：中学校２学年D データの活用 ・本時のねらい：くじ引きが公平であるかどうかについて、その理由を確率に基づいて説明することができる。 ・評価の観点：思考・判断・表現 ・問題：４本のうち２本の当たりくじが入っているくじを２人の生徒が引くとき、引く順番によって当たりやすさに違いがあるか。
	理科	中学校理科２学年の「だ液によるデンプンの変化を調べる」実験に関連する実践的指導力を問う。
	保健体育	中学校学習指導要領（平成29年告示）の保健分野(3)傷害の防止（エ）応急手当の意義と実際についての内容で、授業終盤の「まとめ・振り返り」の授業を行う。
	技術	設定学年：第１学年または第２学年 ※１次合格者で学年を設定 内容：Ａ材料と加工の技術､Ｂ生物育成の技術､Ｃエネルギー変換の技術のいずれかの「社会の発展と技術」のついて授業の「展開」の場面 ①技術・家庭科の目標である「よりよい生活や持続可能な社会の構築」を意識した授業であること。 ②第３学年の問題解決である「統合的な問題の解決」へつなげることを意識した授業であること。 ③第３学年では「Ｄ(3)計測・制御に関するプログラミングによる問題解決」を中心に「統合的な問題の解決」を扱う予定。
	英語	中学校３年生を対象とした授業を行います。以下の３点に留意して、授業を行って下さい。 ①指導事項をおさえる。 ②めあてを達成する言語活動を設定する。 ③上記②を始めるまでの指導を行う。
	音楽	・表現領域「歌唱」の授業、第一次１時間授業展開の導入部分の授業を行うこと。 ・歌唱教材については、任意の楽曲とする。 ・授業の冒頭において、既習曲を歌う活動を設定し、教師はピアノ伴奏（ピアノ演奏）を行うこと。なお、既習曲は「夢の世界を（芙龍明子作詞／橋本祥路作曲）」とし、１番のみ演奏する（リピート不要）。教師による範唱は不要
	美術	中学校学習指導要領第６節美術第３章第２学年及び第３学年の「B 鑑賞」 「イ生活や社会の中の美術の働きや美術文化についての見方や感じ方を深める活動を通して鑑賞に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。」
	家庭	本日の授業は、学習指導要領（平成29年３月告示）教科「技術・家庭（家庭分野）」でのC 消費生活・環境「（１）金銭の管理と購入」での授業です。支払い方法の特徴について、クレジットカードによる三者間契約を取り上げ、その利点と問題点について、将来生徒が実際にクレジットカードを使用することをふまえて、活用できる知識を身につけるための授業を行うとした場合、本時のめあてを示した上で、本時の学習の振り返りを含めた全体のまとめ部分の授業を行ってください。 　なお、支払い方法の種類と特徴（支払時期など）、クレジットカードの仕組みについては、既習事項とします。
高校	国語	高等学校第１学年を対象とした国語総合の模擬授業を行う。課題は次のとおりです。 【課題】 １．「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」のいずれかの領域で行うこと。 ２．次の３編の詩のうちのいずれか１編を本単元で扱う主たる教材とすること。 ①「I was born」（吉野弘） ・教科書：『精選国語総合』p.122～125 （文部科学省検定済教科書高等学校国語科用2東書国総333）他 ②「シジミ」（石垣りん） ・教科書：『明解国語総合改訂版』p.52～53 （文部科学省検定済教科書高等学校国語科用15三省堂国総339） ③「喪失ではなく」（吉原幸子） ・教科書：『精選国語総合現代文編改訂版』p.160～161 （文部科学省検定済教科書高等学校国語科用143筑摩国総355）３．「言葉の力」（大岡信）を本単元で扱う補助教材とすること。 ・教科書：『新探求国語総合現代文・表現編』p.79～87 （文部科学省検定済教科書高等学校国語科用212桐原国総363） ４．模擬授業では学習のねらい（目標）を明示して、単元計画の導入部分を行うこと。
	地歴	「ルネサンス」について、既習事項を踏まえて授業の「導入」を６分間行うこと。
	公民	「高等学校学習指導要領（平成30年告示）「第２章各学科に共通する各教科」「第３節公民」「第２款各科目」「第２ 倫理」「２ 内容」「Ｂ 現代の諸課題と倫理」の(2) 社会と文化に関わる諸課題と倫理から出題するものとする。
	数学	高校1 年生を対象に、以下の問題の解説をした。 問題 「６人の生徒を２人，２人，２人の３組に分ける方法は何通りあるか求めよ。」ある生徒から「６人の生徒を、部屋A，B，C に２人ずつ入れる場合との違いが分からない。」と質問があった。クラス全体も同様に感じているようだったので、全体に向けて、あらためて説明することにした。 その授業場面を行ってください。
	物理	本時は、物理基礎「仕事と力学的エネルギー」の単元において、力学的エネルギー保存則の検証実験を行い、各グループとも実験結果について記録と整理を終え、これから考察を行う場面である。 　生徒の実験結果を踏まえ、力学的エネルギー保存則の式の理解につなげる授業を行ってください。
	化学	高等学校学習指導要領（平成３０年告示） 第２章第５節理科　第４ 化学基礎２ 内容(1) ア（ｱ） ㋑物質の分離・精製から「赤ワインの分留の実験」について出題する。 本時は、化学基礎「物質の分離・精製」単元の２時間目（実験）とします。 【導入】 ①出席確認は終了している。 ②３名１グループの班をつくり、各班に実験器具の配布は終了している。 ③赤ワインの蒸留について、実験・観察の説明を行う。 【模擬授業】 ④リービッヒ冷却器、枝付きフラスコ等の器具を用いた蒸留装置を組み立ててください。その際、生徒も同時に組み立てることができるよう、注意点等の説明を行ってください。 ⑤組み立てが完了し、生徒の様子を確認し終えたら、今回の蒸留の実験・観察について、注意事項等の説明を行ってください。
	生物	「免疫」の授業において、「アレルギー（免疫の異常反応）」について、生徒に気付かせる当該授業の「導入場面」を行ってください
	保体	高等学校学習指導要領（平成３０年告示）の保健(2)安全な社会生活（イ）応急手当心肺蘇生法についての内容で、授業終盤の「まとめ・振り返り」の授業を行う。
	英語	事前に配付する別添の英文パッセージを読み、単元の最後にある文法項目のうち、１つを選んで模擬授業の臨んでください。模擬授業では、選択した文法項目に関する「導入」の部分を行い、以下の点に留意した活動を行ってください。
	情報	コンピュータによるプログラミングやシミュレーションを利用した問題解決について、身近な事例を取り上げて興味・関心を持たせながら、プログラミングやシミュレーションを学ぶ意義を理解させる授業の導入を行いなさい。
	農業	「農業と環境」における栽培と飼育のプロジェクトの「ニワトリ」について出題。
	機械	出題範囲：科目名「機械工作」 「数値制御工作機械」の「マニュアルプログラミング」において、配布されている「プロセスシート」について生徒の興味・関心を引きつける授業を行ってください。
	電気	科目「電力技術」の内容にある、「自動制御」の単元シーケンス制御の基本論理回路について、生徒の興味・関心をひきつける１時間目の導入を行って下さい。
	建築	科目「建築計画」 「建築と環境」の「換気と通風」の「換気」について授業して下さい。
	土木	科目「土木基礎力学」の梁の外力に関することから出題する。前授業において「支点の種類 と梁の種類」は既習済みである。本時の授業は「静定梁の反力」の「単純梁の反力」の内容で ある。導入、展開、まとめのうち、導入の部分の授業を行ってください。
	商業	１ 科目「ビジネス実務」の「税の申告と納付」の内容のうち、法人税の所得金額の計算における税務調整について、生徒の理解や思考を深めるための発問を行いながら、わかりやすく説明しなさい。
	音楽	・表現領域「歌唱」の授業、第一次１時間授業展開の導入部分の授業を行うこと。
	美術	中学校学習指導要領第６節美術第３章第２学年及び第３学年の「B 鑑賞」 「イ生活や社会の中の美術の働きや美術文化についての見方や感じ方を深める活動を通して鑑賞に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。」
	家庭	本時の授業は、学習指導要領（平成30年７月告示） 科目「家庭総合」でのA 人の一生と家族・家庭及び福祉「（４）高齢者との関わりと福祉」の授業です。認知症への理解や対応方法について授業を行うとした場合、本時のめあてを示した上で、学習の振り返りも含めてまとめ部分の授業を行ってください。
特別支援学校		本時は、社会見学等が終わったあとを想定し、「命の大切さ」について授業を行ってください。小学部担当は6年生、中学部、高等部については３年生を対象とします。
養護教諭		小学１年生を対象に学級担任とティーム・ティーチングで行う保健教育。テーマは「第一大臼歯をきれいにみがこう」です。展開部分で、第一大臼歯の特徴について説明し、きれいにみがく方法について児童に話し合わせた後、児童の意見に補足する形でみがき方について説明してください。
栄養教諭		児童・生徒を対象とした、給食週間における地場産物を活用した１週間の献立を作成する。

沖縄県教員採用試験　実技試験の過去問

ここでは沖縄県教員採用試験の実技試験で課されたテーマをまとめています。

平成31年度（2019年度）

家庭	①食物実技 お弁当（野菜の肉巻き、だし巻き卵、いりどり、さつまいもの甘煮） ②被服実技 スタンドカラーのベスト（縫い）
農業	キクのさし芽
美術	（美術Ⅰ） 校内の植物などの自然を見つめ、感じとったことなどから絵に表現する活動を通して、目標とする資質能力を育成する授業を実施するものとする。「題材名」「題材設定の理由」「題材の目標」を設定し、「本題材の指導計画（学習の見通し）」と「想定する作品例」を描きなさい。「想定する作品例」は採色して描くこと。また、生徒が描いたものとして「作品名」と「表したかったことや工夫したこと」を記述すること。 （美術Ⅱ） コップ、ピーマン、スプーンの３つを自分で配置しデッサン

令和2年度（2020年度）

家庭	①食物実技 ・ミートソーススパ ・グリーンサラダ ・キャベツのスープ ・オレンジゼリー ②被服実技 ・ブルーオーバーシャツ 印付け、襟ぐり（全部縫い）、その他（半身縫い）、
美術	ピンポン球を持った手をデッサン
農業	ダイコンの播種

令和3年度（2021年度）

中止

令和4年度（2022年度）

中止

沖縄県教員採用試験の過去問は早めに分析しよう

本記事は沖縄県教員採用試験の過去問をまとめていました。

最初に言ったように、過去問は最後ではなく最初に使うことが重要です。

最初に過去問を使うことで、以下のことがわかります。

これらの出題傾向がわからないことには、何を、どこを勉強すればいいかわかりませんよね。

闇雲に勉強することは、無駄な時間を使っているだけなので注意してください。

詳しい理由を「教員採用試験の過去問はダウンロードできる？入手方法と過去問分析を最初にする理由」で解説しています。併せて確認をしてみてください。